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备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。与传统教学相比，新课改有效的教学，应要求教师备课时能够做到“备学生、备教材、备学法、备教法、备好教学组织形式”。有人形象地称教案为“课前的计划书，课上的备忘录，课后的反省簿”。尽可能全面、深刻地熟悉教材，并且注意课的前后联系，而不是仅仅孤立地备本节课，并且要灵活而富有创造性地运用教法，这样才不会指木为林或见林失木。备学生，在教学过程中，学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。备教学方法，教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。备好教学组织形式，在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进行分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合。
