第三章 “素养教育”的制度举措 第二节 旬日教学制（之二）
罗辀重为什么要改“星期制”为“旬日制”？ 罗辀重为改“星期制”为“旬日制”，曾经起草过一份说明书。1932年2月《湘乡民报》刊发过这份说明书。说明书讲了三个问题。 一是星期制为什么有改革之必要？ 理由有四：1、星期制原为西俗，基督教以七日拜神一次，故称“礼拜”，含浓厚之宗教迷信色彩，不足为训；2、日本人改礼拜为星期，配以七个星子之名字，牵强附会，不合科学原理；3、星期制在一月内，一年内，毫不整齐，于记忆上及计算上极感困难；4、小学通常每日学习时代顶多不过6小时，不需要7日一体息。 二是为什么要改行旬制？ 理由有三：1、唐制遇旬则休沐，谓之“旬休”。这是我国“古已有之”之制；2、日期整齐划一；3；较星期制每月可添出课时一天多，每天以6小时计，每学期可增出课时四、五十小时。（以前德国战败，立即下令全国工厂每日增加工作一小时，数年之间，生产力大增，复兴可期。我国丁此国难频仍之际，正宜此法。） 三是旬制怎样执行法？ 具体有七条：1、每月逢一为旬之开始日（一、十一、二十一）；2、每月逢一早晨举行总理纪念旬会；3、每逢十日为休息日（下、二十、三十）；4、逢九之下午无课（此专为远处寄宿生回家便利起见）；5、逢有三十一日为特别日，举行一切全校之活动集会，如大扫除、比赛、会试、娱乐、远足等；6、逢三、八日作文（也是我国“古已有之”之制，每月可多两次作这机会）；7、每个学期以办足十五旬为原则。 本站转载资料旨在服务三农．如涉及版权问题,请作者跟我们联系或通知我们立即撤除。
